喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振新声！为助力青年教师的专业成长，提升青年教师教学能力，促青年教师准确把握教学方向，同时深刻落实以核心素养导向的乐思数学课堂，江南(中国)-江南(中国)于11月陆续开展了2023年青年教师亮相课活动。

为了更好落实新课标中的跨学科融合理念，让学生学会用多种学科交融的眼光观察世界，徐莲老师将语文的合并句子和数学的分配律结合起来，从学科融合的角度带领4.13班的孩子们探索了《乘法分配律》。

徐老师以大单元的视角展开教学，先复习四大定律激发学生自主思考，再辅以学生熟悉的生活情境，探测学生的最近发展区。

接下来，徐老师让学生先独立分类观察，再小组交流汇报。孩子们提出猜想，独立验证，最终用一个等式将这类等式“一网打尽”，得出了（a+b）×c=a×c+b×c的结论。在“观察→发现→猜想→验证→结论”一系列主动学习的过程中，学生充分理解了乘法分配律，能用字母表示乘法分配律，推理能力也得到了发展。我们在二年级种下了运算律的种子，在三年级开出了花，四年级结了果，有效体现了大单元结构化教学的教学模式。

“你们有自己的房间吗？”这一问题激发了1.15班的孩子们强烈的表达欲。李偲老师以此为切入点带领孩子们学习了《整理房间》。李老师展示笑笑和淘气房间的对比图，让孩子们感受到分类的必要性。在李老师的引导下，孩子们仔细观察了笑笑房间的物品摆放，体会到了分类是按照一定的标准进行的。在观察的基础上，李老师开展同桌活动，让孩子们动手操作帮淘气整理物品，进一步增强了孩子对分类的体会与理解。

 李老师将练习巩固分成了课堂练习和课后实践作业两个部分。课堂练习，让孩子们学会了有序思考，带着数学眼光观察生活。实践作业“整理书桌”，能让孩子们充分感受数学与现实生活的联系，培养孩子们对数学学习的兴趣。

“马老师住的离学校比较远，你们能帮马老师认识一下学校周边的环境吗？”马庆老师通过提问有效调动了孩子们的专注力，并就此展开《去图书馆》中对路线图的认识。马老师通过身边熟悉的场景激发学生学习兴趣，引导孩子们亲身经历“看地图—说路线—画路线图”的过程，深刻体会原来“走路”这一寻常的事情背后却暗藏这么多数学知识，让孩子们切身地感受到生活处处有数学，以及学好数学的重要性。

课堂中，马老师十分注重学生的自主探索和合作交流，以此来培养学生的合作意识和表达能力。同时马老师积极地引导孩子们在活动中学习，学习中发现，发现中感悟，感悟中获得成功。

4.8班的施怀翠老师秉持着“教育即生活”的教育理念，带领着孩子们和可爱的鼹鼠宝宝一起探究《数图形的学问》。首先，施老师引导学生从“鼹鼠钻洞有多少条路线”的具体生活情境中抽象出数线段的数学问题。其次，施老师在教学过程中设置了“独立思考，自主探究→4人小组合作交流→小组汇报→归纳总结”的教学环节，让每一个孩子都积极参与到学习中来，既提高了数学学习兴趣，也增强了学习信心。

最后，施老师让孩子认识到不仅仅是数线段,数角、数三角形等在本质上和数线段是一样的，只有做到有序思考,才能保证不重复、不遗漏，充分体现了结构化教学，也培养了学生良好学习习惯。

教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”开课伊始，赵婷婷老师通过比较猪八戒和孙悟空的不同测量结果，成功激发了孩子们强烈的学习兴趣，由此带领着2.6班的孩子们和西游记唐僧师徒展开了《认识厘米》之旅。

 赵老师根据二年级孩子的年龄特征，对教材进行了加工、创造，调整教材的呈现形式。由《西游记》动画引入，有效地激发了学生学习兴趣，让学生感受到了统一标准的重要性。

赵老师围绕“认”和“测”两大环节展开讲授，孩子们通过对直尺的探索，初步了解1厘米。紧接着孩子们再通过实际测量物体，切实体会厘米这一单位。课堂中赵老师充分给予孩子展示的机会，并对孩子的表现进行了及时的表扬和鼓励。

学习一个活动，最好的办法就是体验，最好的体验就是参与。瞧！杨杨诗音老师带着1.13班的孩子们去参加动物园的“森林运动会”啦。在正式学习《前后》之前，孩子们已有充分的生活经验，杨老师便在此基础之上，围绕森林运动会这一妙趣横生的背景展开教学。

课堂中，杨老师引导孩子们用完整的数学语言表达物体的前后位置关系，并感受前后的相对性，培养和发展了学生的空间观念以及语言表达能力。同时，杨老师通过摆卡丁车等操作活动，引导孩子如何根据信息解决问题。最后，孩子们在游戏活动中进一步加深对前后位置顺序的理解，真正体现了“乐中学，学中乐”。

森林运动会场外还有一群小动物呢！为了帮助这些小动物们找到运动会最佳观看位置，涂杏老师和1.18班的小朋友们一起探究了《上下》位置。涂老师以上一节《前后》的相关知识为切入点，既让孩子们认识到学习需要复习与总结，也让孩子们感受到数学学习的连贯性和系统性。

课堂遵循“从一个小动物的位置到两个小动物的位置关系，再到三个小动物的相对位置”的逻辑，由简至难、由浅入深。环环相扣的教学内容和生动有趣的教学语言，成功激发起了小朋友们强烈的好胜心和挑战欲。

涂老师设计了多种“说数学”的形式，从单生说到同桌说，最后到全班说。同时，涂老师从尊重孩子们思维特点的角度出发，非常注重孩子们的动手操作能力，让孩子们从多个维度认识和理解上下位置关系。

王悦阳老师的课堂也在开森林运动会，实小东区1.6班的孩子们正在和王老师一起探究《前后》的奥秘呢！王老师创设“帮助淘气想办法”的情境引入新课，激发学生主动思考，再通过排队情境引出课题“前后”，引导学生初步感知前后的概念。

王老师设计了赛跑和赛车这两个学生喜闻乐见的活动，并将其串成一场激烈的运动会，激发了学生的学习兴趣。在赛跑活动中，给予学生充分的表达机会，让学生在表达和思辨中理解前后的相对性。在赛车活动中，学生通过摆一摆，发展逻辑推理思维。将空间观念寓于游戏中，让孩子玩着进一步体会前后的相对性。

青年老师们在新教师亮相课活动中勇于突破，课堂上充分落实了“乐思”数学的七步教学方法。同时教学活动组织精良，注重学生活动经验的积累，并利用信息技术赋能课堂，让知识和方法结构化，实现了教学评一致性的结构化教学。同时，我校引进AI评课系统，为教学研究实现技术赋能。青年老师们通过AI评课系统的课堂诊断，充分了解到自己课堂教学的优点和待改进之处。

 此次亮相课，不仅见证了一个青年教师的成长，更见证了一群人的托举和一个团队的成长过程。青年教师们要努力上好每一节课，品味“磨”之艰辛之余更会有所“悟”，寻梦而行，一路追光。相信在未来的教学岁月中，青年教师们将在双流实小这片温暖的港湾一路芳华，惊艳绽放！

行者奋斗方致远，杏坛启航路正长。