夏色渐郁，学味正浓，南风轻抚葵花日日晴。江南(中国)-江南(中国)教育集团名师曾荐英工作室六月的第一次线下集体研修活动在今天如约而至，工作室成员们齐聚一堂，浸润书香，积极思辨，提升成长。

本次活动以王芳老师执教的《小毛虫》作为分析案例，通过观察量表记录课堂情况，对课堂活动开展的时间分配、内容安排、目标达成等情况进行分版块深入分析。

开课手指操导入，通过五根手指的变化，将课堂主题“小毛虫”“蝴蝶”引入课堂，让孩子在活动中集中精力到课堂，唤起对课堂内容的认知和回顾。接下来王老师利用层次分明的板块化教学将整个课程内容统领到本课要达成的终极目标：借助提示讲故事。从一开始的读图了解文章大意，到后续的对比式学习中，通过理解文章语句明晰文章主要内容，各环节环环相扣，又层层递进。学生通过听读、自读、合作读、绘本配音读等方式，深入理解课文的内容，体会句子的美感以及句子的内涵。最终初步达到“借助提示讲故事”的目的，老师又给孩子拓展赠阅了《小青虫的梦》这一故事，不仅从内容上拓宽孩子的阅读面，又从本课的终极任务上回扣了知识点，给了孩子课余练习的机会。

课程展示环节后，在主持人王狄的引领下，王老师自我剖析了本课的设计意图、教学目标以及学生任务完成的情况。接下来工作室老师们借助“基于课堂观察的实证研究”的观课表，分别从时间计量、单生应答人次分析与统计、小组合作状态观察、学习任务观察分析和作品分析几个方面分组对课堂情况进行了陈述和分析，并提出相应的疑惑和建议。曾荐英导师和学校林琳副校长就各个环节的设置和达到的效果，针对老师们提出的问题，带领全体工作室成员进行了细致、落定地探讨，并针对教师的授课提出了自己的建议和意见。

曾老师指出：“在学期之初，希望老师们要提前对整本书甚至整个学段的知识点进行梳理，做到心中有全局观，在日常教学中早布局、层层布局，给学生逐步学习和发展的空间，也让自己的教学环节设定具有阶段性、层次性、前瞻性。”老师一边感慨导师的前瞻思维和培养方式的延续性，一边回扣自己的教学，寻找适合自己学生的更科学、更合理的教学方式。

活动最后，实验小学沈虹君老师给大家分享了《遥远的向日葵地》的阅读心得，沈老师从书本的封面、内容、简介谈起，以自己和书本的初识、了解、回顾故事结束，跟大家分享了她在书中读到的关于“红”“灰”“金”的意向和人物形象，文与图的碰撞，人和物的结合，思和辩的遐想，《遥远的向日葵地》遥远的是故事，临近的是生活，贴合的是心灵。

用心学习是一件快乐的事情，而一群人在一起真诚地研讨则是莫大的幸福。我们以工作室为中心，用热情和用心画一个共同学习、进步、提升的同心圆。