2023年2月22日，江南(中国)-江南(中国)教育集团名优教师示范课聚焦数学名师课堂。江南(中国)-江南(中国)党总支书记、校长祝波和来自江南(中国)-江南(中国)教育集团成员学校一至四年级四十余名数学教师分别走进江南(中国)-江南(中国)1年级3班、2年级14班、3年级4班、4年级11班的教室，共同参与今天的观课活动。

刘琴老师和1年级3班的学生共同学习《跳伞表演》一课。刘老师以两人pk的小游戏导入，激发孩子们强烈的求知欲，跟随小蜗牛走进了《跳伞表演》，一起寻找数学信息，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

    课堂中，刘老师秉持着学生是学习主体的理念，在解决问题的过程中充分发挥孩子们的自主学习能力和合作探究能力，给足孩子们探索的空间；刘老师注重“说数学”能力的培养，一步一步引导孩子们理解算式中的每一个数表示的意义，进一步理解可以用减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”。

廖静老师正在和2年级14班的孩子一起探索《分草莓》，学习有余数除法算式的试商方法。孩子们刚接触试商，背过的乘法口诀突然用起来不顺畅了，怎么办？廖老师用磁块代替草莓，用圆圈代替盘子让学生动手分一分，既调动了孩子们的学习积极性，又让孩子们在操作过程中体会并积累试商方法，给予学生独立的思考空间，以激励为主，点燃了孩子们智慧的火花！

喻光丽老师和3年级4班的孩子们一起解决《猴子的烦恼》。喻老师首先以“猴子有什么烦恼”勾起了孩子的求知欲。从“6个桃子平均分给3只猴子”过渡到“一个桃子也没有平均分给3只猴子”为切入点，探讨出：0除以任何不为0的数都得0，进而进入今天的正课内容——探究306÷3的算法。孩子们用学过的方法自行计算，再通过分享交流、集体汇报明白306÷3的算理和算法。整节课上，喻老师引导学生自己根据情境提问题、说出算法、质疑总结，让学生自己理清算理，探索算法。

李健华老师与4年级11班的孩子们共同学习《比大小》。课前三分钟，孩子们在小干部的带领下对上一节的学习内容做了回顾；开始上课了，李老师创设了体育场上比赛的情境，引出了今天的主要学习内容：小数的大小比较，并引导孩子们独立完成导学单，走到他们中间，指导交流讨论。李老师大胆放手，让孩子充分讨论，鼓励他们走上讲台大胆发言，还在恰当时机点拨孩子们，并给予及时的评价。整节课，李老师用亲切的语气、简练准确的语言引导点拨孩子们，用个性化的赞语鼓励孩子们，让数学之美在课堂流淌。

课后，祝校长在交流中指出今天的数学课体现了数学之美。一是美在简洁。数学老师应该用简洁的语言、简练的板书突出教学重难点。但这背后，需要教师认真解读课标和教材，明确本课的教学目标和学习目标。二是美在学习活动之充分。双流实小坚持“有什么样的活动才有什么样的发展”，学生要在充分的活动经历基础上形成经验，从而发展能力。因此，教师不仅要设计教学活动，更要设计学习活动，指导学生开展有效的学习活动。三是美在思维之灵动。数学是思维的体操，因此在数学课上要注重思维训练，提高学生思维品质。对于小学教师来说，要把更多操作、表达的机会给学生，让学生在操作摆弄、“说数学”的过程中提高思维品质。

卡夫卡在《律师》中写道：“只要你不停地向上走，一级级楼梯就没有尽头，在你向上走的脚下，它们也在向上长。”只要我们在数学教学研究之路上一直走下去，就一定能感受成长的美妙。