2018年11月15日，几缕细雨，带着寒意，掺杂多少诗意，随纷纷飘落的金黄银杏叶,散落在实小校园的每一个角落，双流区实验小学未来研学共同体的常规教研活动如约而至。活动同样分为两个部分，一是三年级的数学老师刘琴呈现一堂平板教学课《认识小数》；二是主题式系列研讨《人是如何学习的》，成都市未来学校专家陈静萍博士全程参与。

《认识小数》在设计之初，刘琴老师就依据“面向未来的课堂教学变革”的12个指导性意见进行设计，特别在三阶“学习目标”的设立、“知识形成的方式”、“师生角色转变”和“技术工具的运用”等方面进行突破。在课堂上，三年级的孩子从元角分的初始知识通过平板的高效互动学习，很好的完成到“小数”的迁移，并通过平板打破四人小组，自由学习、评价全班任一同学的这样一个学习过程，构建了新的合作模式，让学生通过学习构建出大家都认同，并深入理解的“公共知识”，让学生学习在课堂上真实发生。

研讨课结束后，研学共同体的老师与刘琴老师进行交流。陈静萍博士率先提出，本堂课清晰的看到信息技术手段的介入的优势，使得学生的学习效果能第一时间反馈，而且为新的全班合作学习提供了平台。同时她也就如何设立更有效的目标入手，搭建从知识与能力目标，到关注学科素养目标，再到依据教材适当引入跨学科素养的目标对本堂课提出建议，提出既然是研讨课，就应该大胆的改革，不要被书本和固有的思维所束缚。要在课的设计中始终坚持”知识的形成，要建构在学生真实的情境中，来源于生活，学习结束后要返回情境，对生活有改变和影响”。共同体的老师也畅所欲言，有的提出在导入环节可以有大量的学生课前活动的呈现，有的提出要尽可能的暴露孩子的“负迁移”过程，在错误中修正，形成新的正确的公共知识……

研讨的最后，未来学校研学共同体的老师们认真的学习了《人是如何学习的》中对于“学习与迁移”的概述。初始学习、过渡情景化、正负迁移的应用等都成为共同关注的焦点。相信这样理论与实际课堂研讨相结合的方式，一定能为未来学校的变革提供无限可能，未来已来，我们正在路上。