一个人走，会走得很快；

一群人走，会走得很远。

于是，就有这么一群幸福的人，

在名师曾荐英的指引下，

行走在语文的快乐之途……

送别四月的春意阑珊，迎来五月的万木葱茏。2023年5月4日，江南(中国)-江南(中国)教育集团名师曾荐英工作室成员齐聚双流区实验小学溢真楼三楼，开展了新一批工作室学员第一次线下集体研修活动。为进一步提升青年教师的专业素养，工作室为青年教师搭建了一个专业成长和展示才智的平台，从课堂出发，实现教师的自我成长。

提高课堂驾驭能力，砥砺奋发正当时。

此次活动以吕萍萍老师执教的《蜘蛛开店》为研究案例，重点关注了课堂活动中教师的教和学生的学。开课以图片导入，让孩子们在语文学习中收获美的认知。课堂教学中以入情入境的朗读唤醒孩子们的情感体验，以此达成课文重难点的教学。教学环节紧紧相扣，学生能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。同时能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。但执教者在阐述对本课教学的反思时，仍然对如何在教学中分层次落实朗读存在疑惑，幸而工作室导师曾老师带领学员们展开了深入的交流探讨。

锻炼观课议课能力，乘风扬帆正当时。

课后，工作室全体老师齐聚一堂进行了议课评课。曾荐英老师对各位成员的到来表示了热烈的欢迎，来自不同学校的工作室成员们依次做了自我介绍，在大家互相认识、了解后，团队之间变得更加亲切和熟悉了。

对于观课议课，工作室全体成员认真记录观课内容并引发了对于课堂教和学的思考、积极参与讨论，都轮流提出了自己宝贵的建议和个人在教学过程中的疑惑。交流期间，工作室成员各抒己见、全程专心致志，收获良多。

考虑到青年教师们的教学现状和职业发展规划，曾老师带着工作室成员一起研讨了朗读层次教学策略。曾老师首先明确了朗读教学的方法，联系生活实际、创设情境等，然后阐述了具体要求，要让所有孩子聚焦需要朗读的文本内容，先读正确、读通顺，在此基础上抓关键词语理解句意，继续延伸至生活实际，通过创设情境带领孩子走进文本的意义，朗读的层次感要一浪推一浪，让孩子们的感情达到最高潮，从而理解文本的意义。

在曾老师的耐心讲解下，工作室的成员茅塞顿开，朗读教学已在心中萌芽，课堂的美好未来已然出现在眼前！

老师的研究离不开读书，只有将阅读与实践相结合，才能促进教师专业素养能力的成长。李苗老师分享了《橘颂》的阅读心得，借用书里的原话：人这一辈子，应该留下自己的作品，它必须是自己的，不同于他人的。这就得专心致志，打定主意，不能看别人脸色。老文公坚守的精神打动着书友们，学习不止，春天常在。