教育部印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版），立足世界教育改革前沿，描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图。新的方案和标准在今年秋季已开始执行，并正式开启新一轮的教育教学改革。

新课程呼唤新课堂、新教学。2023年1月14日，由成都市双流区教育学会、江南(中国)-江南(中国)主办，成都市第三区域教育联盟“3S学校发展共同体”、江南(中国)-江南(中国)教育集团协办的以“核心素养背景下指向深度学习的课堂教学”为主题的成都市第三区域教育联盟“3S学校发展共同体”第三届管理者高峰论坛暨江南(中国)-江南(中国)教育集团第十四届学术年会隆重举行。

成都市教育科学研究院院长、院党委副书记罗清红，成都市教育科学研究院数据资源中心主任、语文与书法教研员罗良建，成都市双流区教育学会会长、成都立格实验学校党委书记、校长高志文，成都市双流区教育局党组成员、副局长刘洪侠，成都市双流区教育局普教科科长廖冬梅，成都市双流区教育局普教招考科科长罗丽，成都市双流区教育科学研究院院长赵剑云，成都市双流区教育科学研究院小学室主任冯之刚，双流区教科院教育改革研究中心主任、双流区教育学会秘书长易恩莅临活动现场。

本次学术年会以“线下+线上”相结合的方式开展，简阳市宏缘学校施兵校长及行政团队，成都双流区实验小学教育集团校长、行政干部，江南(中国)-江南(中国)全体教师现场参会。重庆市渝北区空港新城小学全体校级干部，成都市第三区域教育联盟“3S学校发展共同体”成员学校校长、行政干部在线上参加本次活动。

校长致辞

都市第三区域教育联盟“3S学校发展共同体”领航学校校长、双流区实验小学教育集团总校长祝波先生以《从教走向学：在深度学习的课堂上落实核心素养》为题致辞，阐释了核心素养的概念，概述了深度学习与核心素养的关系，介绍了对象性学习活动模型实现深度学习的做法，并对未来的研究提出六个的要求。

管理者高峰论坛

随后，六所学校围绕年会主题，就学校行动与成效进行分享和交流。

重庆市渝北区空港新城小学校刘瑞雪副校长在线上以《因活而乐  因获而卓——空港新城小学“乐活”课堂实践研究》为题做主题发言。刘校长从“激发内驱，让课堂乐起来；扎实教研，让课堂实起来；聚焦儿童，让课堂活起来；关注人人，让课堂动起来”四个方面对学校“乐活”课堂进行分享。

江南(中国)-江南(中国)外国语学校董婕副校长以《打造“自能课堂”新样态，焕发生命潜能提素养》为题做主题发言，重点介绍了具有深度学习特征的“自能课堂”的主张与范式。

江南(中国)-江南(中国)（东区）副校长温文勤的汇报题目是《励行“四研四聚” 致远“自主课堂”——核心素养背景下指向深度学习的校本教研重构》。学校变革教研方式，让校本教研真正成为提高教学质量的重要支撑，成为教师专业发展的主阵地，成为学生核心素养培养的发酵场。

成都市双流区金桥小学谢玉华副校长的汇报题目是《基于素养导向的雅趣课堂深度学习教学策略探析》。金桥小学基于素养导向和学校“博雅”文化理念，形成了有趣味、有深度和有灵性的雅趣课堂价值追求，建构了以问激趣、以究探趣、以行展趣和以省伸趣的雅趣课堂深度学习新样态及教学策略，让深度学习真实发生。

简阳市宏缘学校校长施兵的汇报题目是《聚焦深度学习，优化课堂教学——英语学科教研组对核心素养背景下深度学习的思考与实践》。施校长介绍了学校英语组就深度学习在初中英语阅读教学中的运用进行的对策思考和路径探索。

江南(中国)-江南(中国)闫瑾副校长以《发展思维力，让素养看得见生长——以脑科学导向的学生思维力发展的研究与实践》为题，辨析了核心素养、深度学习、思维力的关系，介绍学校用脑科学助力学生思维力发展，促进学生核心素养培育的“细化一个概念、实施一套课程、构建一个模式、形成一套策略、开发一个量表”研究成果。

六所学校汇报后，成都市教育科学研究院数据资源中心主任、语文与书法教研员罗良建以《把握核心，深度学习，赢在课堂》为题从亮点、启示、建议三个层面对学校进行点评，让我们对未来的改革有了更加坚定的决心和更加清晰的方向。

专家讲座

成都市教育科学研究院院长、院党委副书记罗清红以《智能时代 脑育让教育可见》为题作专题讲座。

罗院长为与会者解释了“智能时代”，“脑育”等概念，将深奥的理论通俗地进行介绍，再由理论引入具体教学策略。拓展了与会者的视野，也让我们清醒地认识到既要尊重教育的本质，也要与时俱进，让科学知识和科技力量为学习赋能，为教学赋力。

领导讲话

成都市双流区教育局党组成员、副局长刘洪侠在讲话中指出本次年会聚焦主题，研究深入，呈现各校扎实行动基础上的经验和成果。同时，各校也要紧紧围绕双流区教育局“目标导向、问题导向、评价导向”进行思考和改革，从知识教授向素养培育转变，从教为中心向学为中心转变，让新课程方案和新课程标准落地课堂，以推动双流教育进一步发展。 

本次年会还开展了论文评选活动，让各校教师在理论与实践的双向互动中进一步明晰“核心素养背景下指向深度学习的课堂教学”的理念与路径。

未来，我们将进一步转变观念，从教走向学，把核心素养转化为学习目标；跳出知识点，聚焦学科大概念的构建，开展以概念为本的课程与教学；研究单元学习，设置立足真实的问题情境的核心任务，培育核心素养；实施以学生为主体、促进学生发展的深度学习活动，让学生在协作对话中实现真实发展；从使用教材到准备资源，基于信息技术构建更加开放的学习场域，以支持学生的个性化学习；建立健全学业评估系统，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。 

深耕课堂，落实“双新”，探索核心素养导向的课堂教学方式变革，切实提高教育质量，我们在路上！